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子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”用礼乐教化人心，“礼”用于行为的规范，“乐”则动人以心灵。我校在正蒙书院黄院长的领导下，将通识教育嵌入中小学教育的课程体系中， “建立以礼乐为核心的现代通识教育体系”。根据行为规范与养成、体能与健康、语言与表达、人文与修养、全面发展的五大课程目标，分别对应形成相关课程板块，是对知识教育的一种补充。
小学部的人文课从 “人文与修养”的初级阶段入手，在上课的过程中，首先以文本带入，文本的选择目前以《幼学琼林》、《论语》、《庄子》、《道德经》等国学经典为元典文本；其次，结合唱诵的方式记忆文本后，再讲述文本中的故事，然后对故事进行艺术创作、绘画、故事等形式激发学生的学习兴趣，帮助孩子们能更好地理解文本（小古文）内容。最后，再加上和故事图景有关联的甲骨文字根，从画中学字，从而能让孩子们对中国的汉字有了更深层次地理解，更清楚地知晓汉字的来龙去脉。甲骨文是中国最古老的文字雏形，我们认识汉字要知其形，也要知其义。语文课的字源识字，在人文课的经典篇目诵读中再现，结合一年级学生对形象接纳的心理阶段，给孩子带来一个一个有趣的小故事。
这一个个小故事，一段段小古文，让孩子们领略中国文化的博大精深。让孩子们畅游在五千年的文明中，感受属于我们中国文化的这份厚重的礼物。
选自《庄子》的小古文
甲骨字画带入
人文课李悦老师的用甲骨文画出来《有巢氏》的故事
我们希望北大新世纪的学子通过基础性、综合性和长期性的教育，能够熟读经典著作并能进行赏析，发现问题并能独立探究问题。善于对现象进行思考，并大胆提出观点。能够进行思考性的写作。这些是我们的基础教学目标，而在此努力的基础上，我们培养的是具有人文修养、民族根基、世界视野的现代人。我们的人文教育将知识转化为亲近智慧，摆脱愚昧的智识，同时代并肩，要走的路还很长，也正是我校对社会更为深远和重要的引领。
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