推进智慧课堂，助力高效教学——智慧课堂“学生课前预习”主题研讨会（下）

       预习是学习过程的重要环节之一，是提高听课效率的重要前提。只有经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人。继10月20日教务处组织七年级全体教师召开了智慧课堂“学生课前预习”主题研讨会后，10月21日上午，八年级全体教师就如何组织安排学生课前预习，培养学生课前预习习惯，落实好智慧课堂建设，展开了进一步的交流研讨。八年级组长刘小玲老师主持会议。

       八年级学科代表语文蒲兰英老师、数学胡小静老师、英语王函老师，根据近期八年级智慧课堂的开展实际，结合学科特点分享了如何落实好学生课前预习的心得体会。

      蒲兰英老师表示，教师对于智慧课堂课前预习方案的设计是课前教学阶段的重点任务，是组织和实施教学的前提和基础。强调教师预习方案的设计要充分体现出课堂教学以学生为主体的宗旨，为课堂实现教学目标充分铺垫，让学生去主动建构知识体系，培养良好的语文学习习惯，真正提升语文素养。

       针对教师对学生预习效果的检测，蒲老师指出，老师应当及时有效地针对学生的预习进行检测、评价和反馈。比如在课堂上用游戏的方式落实字词的积累；用抽签的方式让学生上黑板默写比拼、互相纠错；还可以让学生自己出题，小组互答、合理评分等等。她表示，预习是一个学生自己寻疑、自己发现的过程，把这部分做好，学生就能养成独立思考的习惯和自主学习的能力，也就能大大提高课堂学习的效率。

       数学胡小静老师对于智慧课堂下学生如何高效预习和教师如何有效掌握学生预习情况分享了自己的见解。胡老师表示，教师要根据班级学情不同来布置不同层次的预习任务，同时在课前三分钟查看学生预习情况，发现问题并当下解决，同时对于预习效果好的同学要及时给予表扬和加分，以提高学生学习的主动性。

       王函老师表示，对于英语学科不同的课型，学生预习的要求和教师检测预习效果的方式也要有所区别。同时从听说课和阅读课两方面，分享了英语组教师针对学生课前预习不同的教学安排，以及学生预习的不同重难点划分要求。王老师强调，英语听说课的预习任务是在明确下节新课所要教学的内容之后，让学生对新课中的单词和短语作以预习。学生对单词的预习要做到音、形、意齐全。对于英语阅读课，王老师认为应更注重学生阅读习惯和阅读技巧的培养，学生对文章相关文化背景等知识的课前预习比单词及短语更重要。

       西安北大新世纪学校智慧课堂教学模式下，学生在课前自主学习新知识，掌握学习主动权，老师在课堂上扮演组织同学对知识进行巩固和运用、解答学生在先前学习时遇到的问题的角色。学习过程前置，学生被动听课的局面大为改观，还充分锻炼了学生的主动思考和质疑能力，培养了学生自信、乐观、积极的品格，为学生的终生发展奠定了基础。

文字：杨丽娜 蒲兰英 王函 胡小静

图片：杨丽娜

审核：何   筠

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