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西安北大新世纪学校分层走班,走出因材施教特色路

来源:administrator  发布时间:2021-05-18 17:11:33  浏览次数:261

       近日,在2020年度陕西教育影响力人物(学校)推选活动中,西安北大新世纪学校从陕西几十所中小学里脱颖而出,一举荣获“陕西最具影响力名校”奖项,成为西安基础教育里的一匹黑马。办学以来,西安北大新世纪学校结合实际,不断探索分层走班教学实践,走出了一条因材施教的智慧教学特色路。




       西安北大新世纪学校是北大新世纪教育集团在陕西省合作兴办的一所九年一贯制民办学校,学生家庭环境、基础知识差异较大。为了避免传统班级授课中的课堂教学形式,存在对学生“同内容、同进度、同目标要求、同评价标准”等“一刀切”的作法,忽略不同学生所存在的智力、能力、思维方式、情感活动、生活环境、学习方法等各方面的差异,致使学优生“吃不饱”,学困生“吃不了”,自建校伊始,西安北大新世纪学校便探索实行分层走班制特色教学模式。



      《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第三部分第十一章第三十二节指出:“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。”从中可以看出,依据我们熟知的因材施教,教改纲要同样鼓励学校实施分层教学。


      西安北大新世纪学校初中部实行的分层走班制教学,是在不打乱原有行政班级的前提下,根据学生现有的知识储备、能力水平等方面,将学生非零基础的学科分成不同层次的班级。教师用心研究适合不同层次学生的教学内容与教学策略,通过设置不同的教学目标,进行高针对性的备课与教学,为不同层次的学生提供适宜的学习机会,使每个学生都得到应有的关注和提升。在国家实行教改的大背景下,西安北大新世纪学校与时俱进的教育探索,受到了学生和家长的欢迎。



      分层的目的是因材施教,为让学生学有所获,共同提高。目前,学校初中部实行分层教学的是语、数、英三门主科,将此三科分成了不同层次的A班、B班、C班。A班的教学围绕现行教材,适当拓展,重视思想方法的渗透,课堂容量大、节奏快,内容更加灵活综合,注重培养学生的创新能力、实践能力,以及发现问题和解决问题的能力;B班的教学以教材为主,灵活施教,着力解决学生的学习方法、学习习惯等方面的问题,多练习、严要求、勤反馈;C班的教学以夯实基础为主,适当降低难度,放缓速度,多反复、重基础、常反馈,运用特色教学充分调动学生的积极性,对学生进行多元化评价,提高学生的自信心与学习兴趣,使每个学生都得到应有的提升和发展。



       在尊重学生个性发展的前提下,西安北大新世纪学校有着严格的人才培养和教学管理制度。为探索分层走班教学路,西安北大新世纪学校派遣学科骨干教师到全国各地参加智慧课堂培训,智慧课堂观摩,学习其先进的理念以及教育信息技术。组织教师以学科组为单位,针对分层的科目、年级、教师评价、学生管理等问题进行研讨,并提交小组方案,以形成合理分层。同时制定了详细的分层走班听课记录表,严格执行校本研修考勤、考核制度,定期检查听课笔记与培训记录,将考核结果与评优晋级、职评、奖惩等挂钩;派遣智慧课堂教学的先进教师参加各种智慧课堂教学比赛和区、市、省里的中小学智慧教学展示,开展各学科优质课评比。抓住备、教、批、辅、测五环节,坚持针对性、实效性、开发性、自主性四原则,采用多种模式开展研修活动,有针对性地解决教师教育教学中的问题,切实提高学生的学习效率和学习针对性。分层后的教学班,教师可以根据不同层次的学生重新组织教学内容,确定与其基础相适应又可以达到的教学目标,更有针对性地备课、上课。教师因材施教,学生“看菜吃饭”。教与学良性互动,合适的学习条件,让每个学生都理解和掌握教学内容,实现“从差异出发达到消灭差异”的目的。



      分层不意味着无序和松散。为了不打破学生稳定的集体生活,构建学生集体生活中稳定、持久、深入的人际互动,使学生在集体生活中建构自己,产生归属感,西安北大新世纪学校从学情实际与学生身心特点出发,初中部除了语、数、英三门非零基础的学科实行分层走班制外,其他学科及班会等主题活动的开展,依然保持在稳定的常规行政班级内,如此的分层走班制模式,在给学生带来一个开放性人际交流平台的同时,也弥补了有意义的、稳定的集体生活的缺失。其次,西安北大新世纪学校分层走班制教学模式下的班级分层并非固定不变的,而是根据班级学生中存在的差异程度,学生自己现有的知识基础,以及结合每学段的成绩,定期做出相应层次学科班级里学生的调整,能够更好的激发学生的求知欲和上进心。学校特别设置三科全A的藤信班级和藤园班级,以及班级学生特有的象征拼搏和诚信的“信”字胸牌,成为了西安北大新世纪学子求知和奋进的标杆!。


      “分层走班制”教学是西安北大新世纪学校品牌特色建设的重要战略之一,教学从“统一”迈向“定制”,尊重学生客观存在的个体差异,对于学校教育教学的探索和研究具有深远意义,不再是传统意义上的灌输式教学和说教模式,而是一种适应素质教育发展,根据具体学生综合潜力开发的一套灵活多变、因材施教的新范式!


      学校对学生因材施教的关注体现在纵横双向的方方面面,“教师+导师制”是西安北大新世纪学校为关注学生个性发展作出的一大创新。学校实施的“全员育人导师制”教育模式,将所有学生分配给所有教师,构建“全员育人、全程育人、全面育人” 的育人机制,坚持“人本关爱,因材施教”,创设“教师人人是导师,学生个个受关爱”的育人环境,使教师真正意义上成为学生思想的引领者,生涯的引导者,心灵的呵护者,学业的辅导者,生活的指导者,家长的合作者,助力每一位学生更好的成人、成才。



       西安北大新世纪学校实行的教学模式改革、学生多样化成才和个性化发展,在分层走班制培养途径上努力实现“因材施教、个性发展、注重差异、全面提高”的有机融合,学校始终坚信“每个孩子都是一朵花,只是花期不同”,致力于追求适合每一个学生的教育,让小草与大树共享教育的阳光和雨露。如今,西安北大新世纪学校对分层走班教学模式的不断探索和实践,已经从当初困难重重走到了今天“领导放心、家长称心、学生开心、老师舒心”!未来,西安北大新世纪学校在真诚关爱学生成长与发展的过程中,将不断开辟、打造着新的育人途径和平台!


图文:杨丽娜


编辑:王蔓


审核:杨会武

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